体验式学习提升高校基层党建实效性研究(2)
(三)落实从严治党,严肃党内政治生活
习近平总书记强调,严肃党内政治生活是全面从严治党的基础。党的组织生活是党内政治生活的重要内容和载体,是党组织对党员进行考察、教育、监督的重要形式。面对复杂的国内外形势,要增强党员的宗旨意识、使命意识,都需要通过严格规范党的组织生活来实现。基层党组织要规范、创新基层党支部活动方式,可运用互联网和各类媒体平台,与时俱进的开展党建工作,增强工作的实效性。同时,突出问题导向。基层党组织要善于发现党员队伍和基层党建方面存在的问题,严格党内政治生活,引导党员、干部对照党章党规,联系自身实际查摆和整改问题,增强党性观念。通过营造干事创业氛围,鼓励党员、干部立足岗位敢于担当。
三、体验式学习对于提升高校基层党建工作实效性的意义
(一)体验式学习在高校基层党建中的必要性
党的十八大以来,党的建设不断加强,党要管党,从严治党被写进了党章并不断向基层延伸。高校的根本使命是立德树人,重要任务是培养担负民族复兴大任的时代新人。新时代高校基层党建工作总体态势是好的,成效是显著的,但也存在着一些急需解决的问题。
表1 体验式学习的特征目标分解体验式学习类型 特征目标认知型 学习者在参与活动的过程中获得体验,反思、对活动的结果进行交流和分享,从而获得相关认知。拓展知识、加深印象和提高认知决策能力。情感型 通过情境使学习者获得对事物与情绪的体验,从而改善或缓解情绪。加深情感体验、形成某种态度行动型 自身在学习过程中获得的相关结果进行实践,并通过反复检验获得其正确性的结果,在获得结果的过程中获得所学。通过重复活动的结果体验所学。
1.思想政治工作薄弱
有的基层党组织在工作中存在政治功能弱化、虚化、边缘化的现象,党建工作停留在表面,“以文件落实文件、以会议落实会议”;有的基层党组织生活重视形式,忽视内容;有的基层党组织党建与业务联系不紧密,党建与业务脱节,理论学习与实际工作脱离,学以致用贯彻得不够;有的基层党组织对政治理论缺乏深刻研读,没有内化为个人的思想品质,导致思想上迷茫,甚至消极。基层党组织在建设过程中要积极开展形式多样的党建思想交流活动和主题党日活动,通过开放式的环境和互动式的交流,打造知行合一的党员培养模式。
2.缺乏创新意识
方式陈旧,缺乏主动性、创新性是高校基层党组织工作过程中普遍存在的问题,其中最突出的是就党支部组织生活形式呆板、内容枯燥。调查显示,“传达上级精神”和“政治理论学习”是最经常采用的党支部活动形式,党支部组织生活缺乏设计,是影响高校基层党建工作质量和效果的主要因素。如何对高校党支部建设形式进行创新,丰富党支部组织生活内容,将党支部组织生活与党员兴趣有效结合起来,是提高党建工作质量和实效性的重要课题。
综上所述,以体验式学习理论为理论基础,科学的设计基层党组织活动,确保党建工作发挥实效具有现实意义。
(二)体验式学习运用于高校党建的可行性分析
高校党建体验式学习的核心在于将传统的“三会一课”制度与实物现场体验有机结合,党员在体验式环境中,可以把对党的感性认识与自己理性认识相联系,通过反思观察,概括为新的理论,应用于实践。无论从主观还是客观来看都是可行的。
主观方面,相比单纯的理论学习,党员对于党支部体验式学习活动有强烈的参与意愿和诉求,党建体验式学习对于提高支部党员参加支部活动的主动性和积极性具有重要的推动作用;客观方面,随着信息时代的到来,多媒体信息技术广泛应用于各个领域,党建门户网站、微信、微博等平台的推广普及为党建活动载体多样化提供了条件。
此外,体验式活动场所非常丰富。在基层党建工作开展过程中,广大党员干部通过参观革命遗址遗迹、烈士纪念堂等爱国主义教育基地,切身感受革命先烈、英雄人物的艰辛奋斗历程,通过观察反思,能够正确理解对党员应有的革命信念和无私奉献精神,从而落实到行动中。
四、体验式学习理论对高校基层党建实效性的提升策略
(一)通过体验式学习提升政治理论学习的实效性
学习动机是影响个体参与学习活动的心理动因和倾向。可分为内在学习动机和外在学习动机。外在学习动机主要是来自外部的学习目标和学习强化物等客观因素的刺激而产生的;内在学习动机则是学习者自身作为动力源对学习任务或活动感兴趣而产生的。如果学习过程中缺少内部动机,即使外界有值得学习的事物与知识,也不能调动人们学习的积极性,督促也不见效[6]。
文章来源:《CT理论与应用研究》 网址: http://www.ctllyyyyj.cn/qikandaodu/2021/0514/1119.html
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