无痕教育有生长力的教学流派徐斌无痕教育创新(2)
无痕教育的教育心理学内涵是:教育是一门科学,科学的价值在于求真。数学是一门科学,来不得虚假,要让学生学会做真人;数学是严谨的,要教育学生遵守规则;数学教育更要直面学生真实的数学学习现实,让学生的学习真实发生。
2.求善
无痕教育的哲学内涵是:教育是一项事业,事业的价值在于求善。真正意义上的教育是自我教育,教育的价值在于无痕地帮助每个人获得成熟和自由,使生命绽放在善良之中。学生在解决问题的过程中会遇到失败,教师要学会包容学生学习中的错误,包容学生学习中的不足,让学生学会欣赏和包容,懂得自省和自律,只有这样,才能有更大的胸怀和格局。
3.求美
无痕教育的美学内涵是:教育是一门艺术,艺术的价值在于求美。当无痕教育构建起来的时候,数学教学就会进入审美的境界。“潜移默化,春风化雨”是教育的美学意境,是“将教育的意图隐蔽起来”的真正的教育艺术,是一种充满人性的教育关怀,更是一种超凡脱俗的教育智慧。在教学中,教师通过创设美妙的学习环境,用“美”滋润儿童的心灵,让课堂充盈“生态美”。
数学学习的过程符合学生的认知规律,可以在潜移默化中引发学生的学习动机,丰富学生的积极情感,培养学生的学习意志,帮助学生形成良好的学习态度。数学课堂上不仅传授知识,更重要的是对学生未来的学习负责,对学生一生的成长负责。教师要以数学的理性精神影响学生,为学生一生的幸福与发展奠基。徐斌老师的数学教学,不仅发展学生的数学素养,也丰富学生的精神世界,更塑造和完善学生的人格。数学是真、善、美的化身,它在课堂中求真、求善、求美,让数学课达到了学科育人的至高境界。
三、无痕教育的实践探索
教育的至高境界,就是一种无痕的教育。无痕教育,不是标新立异,更不是故弄玄虚,而是对教育始终秉持一种信仰。无痕教育,折射出的是一种自我超越与创新,传播的是一种教育的信念与博大的教育胸怀。徐斌老师在课堂实践中不断提炼无痕教育的教学主张,具有鲜明的课堂教学风格,形成了独特的无痕教育思想。
徐斌老师一直认为“教师的生命在课堂”,坚守着无痕教育的课堂实践,形成了鲜明的课堂教学风格,那就是“稳健厚实”。从他的《无痕教育数学课堂18例》中,可以看到许多经典的课例。徐老师的课难觅花哨的情境,也没有繁杂的素材。他能够基于教材进行加工和创造,将普通的一节课上得扎实有效。
无痕教育如同田野上的花朵,课堂实践便是肥沃的大地。无痕教育实验研究是从小学数学学科开始的,在课堂实践的大地上生根、发芽、开花和结果。徐斌老师一直对课堂教学永不满足,不断追寻无痕教育的完美境界,才能够不断突破,从而达到新的高度。他通过大量鲜活生动的课堂案例,探索出了无痕教育实施的有效策略,积累了丰富的课堂教学改革经验。细细品味无痕教育的课堂实施策略,感受到了其扎实细腻的课堂教学特色,以及稳健厚实的课堂教学风格。“不知不觉中开始”,是对数学教学内容的整体把握;“不露痕迹中理解”,是对学生学习心理的深度洞察;“潜移默化中掌握”,是对学生学习过程的精心组织;“春风化雨中提升”,是对课堂教学艺术的不懈追求。他用鲜活的课堂案例进行了深度解读,让我们对无痕教育有了全新的认识,从而真正找到了课堂实践的“抓手”。
四、无痕教育的理论价值
徐斌老师不仅有高超的课堂教学能力,还有深厚的理论素养。他的视野很开阔,对心理学、教育学、哲学和美学都有深入的研究。他博览群书,对《道德经》有深入的研究,从中顿悟教育,从而提出了无痕教育的教学主张。这种独特的经历和个性,使得他对无痕教育有着深刻的理解和体悟,让数学课处处有着无痕的意蕴。
无痕教育研究,将哲学、心理学和美学渗透其中,又牢牢扎根教学实践沃土,让教学理论之树长青。徐斌老师有着深邃的哲学眼光,他能从老庄“大音希声”“大象无形”“无为而治”的哲学思想中获得启示,探索出了行之有效的“进”与“退”的课堂策略,体现了“教无痕,学有迹”的无痕教育理念,让数学课充满着辩证的色彩;徐斌老师的心理学功力深厚,他的每一节课都融入心理学的思考,让我们从心理学的视角解读小学数学课堂,不断丰富和完善小学数学教育心理学的理论体系;徐斌老师的课堂有着美学的意蕴,让你陶醉在其中,领略课堂教学艺术的独特魅力。他的教学流畅自然,语言生动活泼,就连板书也别具匠心,真可谓是完美和谐,听他的课确实是一种美的享受。
文章来源:《CT理论与应用研究》 网址: http://www.ctllyyyyj.cn/qikandaodu/2021/0611/1251.html
上一篇:小学校园足球的理论与实践研究
下一篇:循经刮痧研究