小学校园足球的理论与实践研究(2)
我国曾针对青少年足球教练人员的实际现状开展了相关的调查以及分析工作,他们在对足球进行理解和认识的过程中,会受到自身的学历、岗位级别、外语水平以及专业化的训练方式等因素的影响,通过相关的调查结果,可以发现大多数青少年足球教练员的知识理论以及实践能力都还较差。而对于小学的足球教练员来说,大部分都属于本学校的体育老师,而针对本校的体育老师而言,大多数只是在大学时期接受过与足球相关的课程,与专业化的青少年足球教练员相比还存在一定的差异性。
(3)家长观念较保守。
对于小学阶段的家长来说,大部分都偏向于孩子的学习成绩,而没有对开展体育活动的重要性进行重视。对于小学阶段的而言,学生正处于强身健体以及体育意识形成的关键时期。其家长不仅担心孩子在此过程中受到伤害,还会担心其学习成绩受到影响,除此之外,包括意识教育、重文轻武的思想以及独生子女的因素也对“校园足球”的发展造成了一定的制约。
因此,对于小学校园足球的发展理论来说,其应该提供必要的校园足球活动支持,让体育师资力量得到提高,加强家长对足球运动对孩子所带去的积极影响的认识。在接下来的描述过程中,我将我任职的小学——东莞市道滘镇中心小学进行举列,让校园足球运动的实践效果得到相关的阐述。
2、小学校园足球实践研究
2.1、足球文化
足球涉及范围十分的广泛,不仅有足球全国,还有足球特色的学校,针对足球文化而言都极具重视性,在2017年7月时,道滘镇中心小学在广东省范围内成为第二批推广足球运动的学校。我们必须要与拥有较好足球发展的国家、地区以及学校进行结合,并从中吸取相应的经验。通过对学校的足球文化进行营造,为学生们提供强烈的足球氛围,才能能让其达到全面性的发展,增强对足球运动的兴趣。对于足球演讲比赛来说,能够正确表达出对中国国球的惋惜之情,又能体现出能够为中国足球做出相应贡献的心理活动,能够通过演讲比赛的形式进行全面的展现,学生们运用慷慨激昂的话语对全校的师生都形成了感染力,足球不仅仅只是作为一项体育运动,可能展现出其中的精神以及情节。这也正是校园足球文化所形成的魅力。
2.2、足球教学
我在道滘镇中心小学所工作的总时间为一年半,不仅要进行必要的国标检测以及训练课堂,都是针对足球进行教学。对于我们学校的小学班级来说,其人数控制在45人左右,男女比例相等,我平时在进行足球教学的过程中,需要面临很大的挑战,因为学生的足球接受能力、整体协调性等都存在差异性,让学生们再对足球技能水平进行掌握的过程中存在差别。在对足球进行教学的过程中,我更加重视利用学生的直观感受以及游戏的方式,让其对技术动作进行学习,就比如在进行脚内侧传接球时,我会运用挂图以及视频的形式,让学生能够接受直观的视觉感受,然后利用“抓老鼠”、“脚踢保龄球”等方式让学生们更好地对脚内侧传接球进行掌握。通过这种方法,能够释放小学生的爱玩天性,我个人觉得在小学校园开展的足球活动中,这是一种值得被推广的教学方式,不仅能够让学生在玩耍的过程中学会相应的足球技能,还能够加深小学生对足球技术的印象。
2.3、足球人才培训
以前在进行足球人才的选拔过程中,首先要对身材进行分析,然后再针对其技术进行选择,在每个班中选出足球拔尖者,并进行独特的培训,一直到参加比赛为止。但是我们学校作为省级的优秀足球推广学校,应该对不同方法进行探寻。由于学校对校园足球文化的熏陶以及足球氛围的营造,能够让足球的发展得到推动,我们队以前选拔足球人才的方法进行创新,并实施将比赛进行人才选拔的标准,男女牲通过在各个班级进行报名,并组建足球队(对足球充满兴趣的人就可以参加比赛,报名之后能够获得上场的机会),并开展时间为两个月的班级对抗比赛,对于每次队伍而言,最少可以开展20场足球比赛,通过对这些比赛的过程以及结果进行分析,从年级中选拔出20-30个拥有足球突出性天赋的学生,再通过相关的培训工作进行人才的选拔。正是在这样的大环境背景下,部分家长的固有思想还是很难得到改变。要想让学生的家长对校园的足球活动保持支持态度还去有较大的困难性。
2.4、上级部门对校园足球扶持
文章来源:《CT理论与应用研究》 网址: http://www.ctllyyyyj.cn/qikandaodu/2021/0611/1250.html